...
| Entwicklungsstand | Ziele des Gruppenmitgliedes | Folgen für die Leitung | Mögliche Aktionen |
|---|
- Sind stark ichbezogen
- Sind lebendig, impulsiv, sprunghaft
- Autoritäten werden akzeptiert
- Können aufgrund geringen Erfahrungsbereiches nur zwischen Gut und Böse unterscheiden
| Entdecken und Lernen | - Genaue Spielanleitung geben
- Kreativität, Koordinations-, Konzentrationsvermögen fördern
- Unterscheide deutlich zw. Recht und Unrecht
| - Imitations- und Rollenspiele
- Fantasiespiele
- SandspieleBewegungsspiele
- Bewegungs- spiele
- Formen mit Knete
|
Altersgruppe 6-9 Jahre
Entwicklungsstand | Ziele des Gruppenmitgliedes | Folgen für die Leitung | Mögliche Aktionen |
|---|
- Interessen sind individuell ausgeprägt
|
Abenteuer erleben | Auf Fairness & Regeleinhaltung achten | Gruppenspiele | - Aufgeschlossen & begeisterungsfähig
|
Lernen | Eigeninitiative fördern | Wettkampfspiele- Versuchen ihre Meinung durchzusetzen
|
Sich messenSelbstvertrauen geben | Abenteuerspiele | - Verlangen nach einem festen Regelnetz für Werte und Normen (werden beim Spielen gelernt)
- Brauchen Anleitung & Struktur
| - Abenteuer erleben
- Lernen
- Sich messen
- Sich bewegen
|
Geländespiele | Brauchen Anleitung & Struktur | - Auf Fairness & Regeleinhaltung achten
- Eigeninitiative fördern
- Selbstvertrauen geben
| - Gruppenspiele
- Wettkampfspiele
- Abenteuerspiele
- Geländespiele
- Bewegungs- & Ballspiele
|
Altersgruppe 9-12 Jahre
| Entwicklungsstand | Ziele des Gruppenmitgliedes | Folgen für die Leitung | Mögliche Aktionen |
|---|
- Beginn des logischen Denkens
|
Neue Interessen entdecken | Eigeninitiative unterstützenSportliche Wettkämpfe | Sich messen | Entdeckungsfreude berücksichtigen | Geländespiele | Gleichaltrige werden wichtig | Erfolg erleben | - Auflösung der starken Ich-Bezogenheit
|
- Gleichaltrige werden wichtig
- Beginnender Umbruch der naiven kindlichen Selbstsicherheit
- Erste Widerstände gegen Erwachsene
- Großer Wissensdrang
- Abenteuerlust
- Verlieren im Spiel wird mit Prestige- und Würdeverlust gleichgesetzt
| - Neue Interessen entdecken
- Sich messen
- Erfolg erleben
| - Eigeninitiative unterstützen
- Entdeckungsfreude berücksichtigen
|
- Sich bildende Rangordnung beobachten & evtl. eingreifen
|
Wanderungen | Beginnender Umbruch der naiven kindlichen Selbstsicherheit | - Diskussionen & unterschiedliche Meinungen fördern
|
Rollenspiele | Erste Widerstände gegen Erwachsene | - Verantwortungsbewusstsein durch Übertragung von Aufgaben stärken
|
Teamspiele | Großer Wissensdrang- Sportliche Wettkämpfe
- Geländespiele
- Wanderungen
- Rollenspiele
- Teamspiele
- Natur- und Tierbeobachtungen
|
Abenteuerlust | - Gemeinsam Ideen und Aktionen finden
|
Verlieren im Spiel wird mit Prestige- und Würdeverlust gleichgesetzt- Projekte, bei denen jeder eine bestimmte wichtige Aufgabe hat (z. B. Baumhaus)
|
Altersgruppe 12-15 Jahre
| Entwicklungsstand | Ziele des Gruppenmitgliedes | Folgen für die Leitung | Mögliche Aktionen |
|---|
Pubertät (Disharmonie zw. Körper & Empfindungen) | Abgrenzung von „den Kindern“ | Beachtung der unterschiedlichen physischen und psychischen Belastbarkeit | Radtour |
| Dadurch Unsicherheiten & Hemmungen | Selbstständigkeit | Geschlechtsspezifische Interessen berücksichtigen | Erlebnispädagogik |
| Betonung des Äußeren | Bestätigung | Interessen und Bedürfnisse ernst nehmen | Sportliche Aktionen |
Autoritäten werden in Frage gestellt | Grenzen austesten | Situationsgebundene Zurechtweisungen | Stadtspiele |
Idealisierte Normen & Werte relativieren sich |
|
| Gesundheit/Wellness |
Beginn des Aufbaus der eigenen Persönlichkeit |
|
| Infostand |
Zunehmende Selbstständigkeit |
|
| Arbeit mit Medien |
| Reagieren empfindlich auf Kritik |
|
| Eigene Projekte der Jugendlichen unterstützen |
| Starke Reifeunterschiede |
|
|
|
...