Hast du dich auch schon mal gefragt, warum Kinder und Jugendliche in einem bestimmten Alter bestimmte Dinge denken, sagen oder tun? Dann findest du in diesem Abschnitt sicher ein paar Antworten. Die Entwicklung von jungen Menschen kann nämlich in grobe Phasen eingeteilt werden. Als Anhaltspunkt für die Einteilung wird hierbei das Lebensalter gewählt. Allerdings dient diese Einteilung nur der Orientierung. Sie trifft nicht immer und auf jeden gleichermaßen zu, da sich jeder Mensch individuell und verschieden schnell entwickelt. Der tatsächliche Entwicklungsstand von Kindern und Jugendlichen entspricht damit nicht immer dem angegebenen Alter. Die folgende Tabelle gibt einen groben Überblick über die Entwicklungsphasen. Sie soll dir helfen, Kinder und Jugendliche in ihrer Phase besser zu verstehen und ihre Ängste und Fragen zu berücksichtigen. Außerdem beinhaltet sie Hinweise und Vorschläge für deine Arbeit als Gruppenleiter.
Altersgruppe 3-6 Jahre
| Entwicklungsstand | Ziele des Gruppenmitgliedes | Folgen für die Leitung | Mögliche Aktionen |
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Ichbezogen- ichbezogen
- Sind lebendig, impulsiv, sprunghaft
- Autoritäten werden akzeptiert
- Können aufgrund geringen Erfahrungsbereiches nur zwischen Gut und Böse unterscheiden
| Entdecken und Lernen | - Genaue Spielanleitung geben
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Imitations- und Rollenspiele | Sind lebendig, impulsiv, sprunghaft | Autoritäten werden akzeptiert | - Kreativität, Koordinations-, Konzentrationsvermögen fördern
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Phantasiespiele | - Unterscheide deutlich zw. Recht und Unrecht
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Sandspiele | Können aufgrund geringen Erfahrungsbereiches nur zwischen Gut und Böse unterscheiden | Knete | Bewegungsspiele | - Imitations- und Rollenspiele
- Fantasiespiele
- Sandspiele
- Bewegungs- spiele
- Formen mit Knete
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Altersgruppe 6-9 Jahre
Entwicklungsstand | Ziele des Gruppenmitgliedes | Folgen für die Leitung | Mögliche Aktionen |
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- Interessen sind individuell ausgeprägt
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Abenteuer erleben | Auf Fairness & Regeleinhaltung achten | Gruppenspiele | - Aufgeschlossen & begeisterungsfähig
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Lernen | Eigeninitiative fördernWettkampfspiele | - Versuchen ihre Meinung durchzusetzen
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Sich messen | Selbstvertrauen geben | Abenteuerspiele- Verlangen nach einem festen Regelnetz für Werte und Normen (werden beim Spielen gelernt)
- Brauchen Anleitung & Struktur
| - Abenteuer erleben
- Lernen
- Sich messen
- Sich bewegen
| - Auf Fairness & Regeleinhaltung achten
- Eigeninitiative fördern
- Selbstvertrauen geben
| - Gruppenspiele
- Wettkampfspiele
- Abenteuerspiele
- Geländespiele
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Brauchen Anleitung & Struktur | Altersgruppe 9-12 Jahre
| Entwicklungsstand | Ziele des Gruppenmitgliedes | Folgen für die Leitung | Mögliche Aktionen |
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- Beginn des logischen Denkens
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Neue Interessen entdecken | Eigeninitiative unterstützen | Sportliche Wettkämpfe | - Auflösung der starken Ich-Bezogenheit
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Sich messen | Entdeckungsfreude berücksichtigen | Geländespiele | Gleichaltrige werden wichtig- Gleichaltrige werden wichtig
- Beginnender Umbruch der naiven kindlichen Selbstsicherheit
- Erste Widerstände gegen Erwachsene
- Großer Wissensdrang
- Abenteuerlust
- Verlieren im Spiel wird mit Prestige- und Würdeverlust gleichgesetzt
| - Neue Interessen entdecken
- Sich messen
- Erfolg erleben
| - Eigeninitiative unterstützen
- Entdeckungsfreude berücksichtigen
- Sich bildende Rangordnung beobachten & evtl. eingreifen
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Wanderungen | Beginnender Umbruch der naiven kindlichen Selbstsicherheit- Diskussionen & unterschiedliche Meinungen fördern
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Rollenspiele | Erste Widerstände gegen Erwachsene | Verantwortungsbewusstsein - Verantwortungs- bewusstsein durch Übertragung von Aufgaben stärken
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Teamspiele | Großer Wissensdrang- Sportliche Wettkämpfe
- Geländespiele
- Wanderungen
- Rollenspiele
- Teamspiele
- Natur-
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und Abenteuerlust- Gemeinsam Ideen und Aktionen finden
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Verlieren im Spiel wird mit Prestigeund Würdeverlust gleichgesetzt- Projekte, bei denen jeder eine bestimmte wichtige Aufgabe hat (z. B. Baumhaus)
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Altersgruppe 12-15 Jahre
| Entwicklungsstand | Ziele des Gruppenmitgliedes | Folgen für die Leitung | Mögliche Aktionen |
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- Pubertät (Disharmonie zw. Körper & Empfindungen)
- Dadurch Unsicherheiten & Hemmungen
- Betonung des Äußeren
- Autoritäten werden in Frage gestellt
- Idealisierte Normen & Werte relativieren sich
- Beginn des Aufbaus der eigenen Persönlichkeit
- Zunehmende Selbstständigkeit
- Reagieren empfindlich auf Kritik
- Starke Reifeunterschiede
| - Abgrenzung von „den Kindern“
- Selbstständigkeit
- Bestätigung
- Grenzen austesten
| - Beachtung der unterschiedlichen physischen und psychischen Belastbarkeit
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RadtourBestätigung | | Dadurch Unsicherheiten & Hemmungen | Selbstständigkeit | Geschlechtsspezifische Interessen berücksichtigen | Erlebnispädagogik |
Betonung des Äußeren | - Geschlechtsspezifische Interessen berücksichtigen
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- Interessen und Bedürfnisse ernst nehmen
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Sportliche Aktionen | Autoritäten werden in Frage gestellt | Grenzen austesten | Situationsgebundene Zurechtweisungen | Stadtspiele |
Idealisierte Normen & Werte relativieren sich- Situationsgebundene Zurechtweisungen
| - Radtour
- Erlebnispädagogik
- Sportliche Aktionen
- Stadtspiele
- Gesundheit/Wellness
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Beginn des Aufbaus der eigenen Persönlichkeit | Zunehmende Selbstständigkeit | Reagieren empfindlich auf Kritik- Eigene Projekte der Jugendlichen unterstützen
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Starke Reifeunterschiede | Altersgruppe 15-18 Jahre
| Entwicklungsstand | Ziele des Gruppenmitgliedes | Folgen für die Leitung | Mögliche Aktionen |
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Stärkere - Stärkere Auseinandersetzung mit der Umwelt und sich selbst
- Stärkeres Engagement
- Stärkere Konfliktbereitschaft
- Zunehmendes Sach- & Fachinteresse
- Berufliche Orientierung
- Entwicklung von längeren Beziehungen
- Entwicklung von Perspektiven & eigenen Visionen zur Verbesserung der Umwelt
| - Selbstständigkeit
- Bestätigung
- Grenzen austesten
- Behandlung als Erwachsene
| - Weniger organisierte Unternehmungen
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Realisierung eigener Projekte und Vorstellungen | Stärkeres Engagement | Bestätigung | - Jugendliche bei Lebensplanung unterstützen
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Wochenendfreizeiten mit Übernachtung | Stärkere Konfliktbereitschaft | Grenzen austestenZunehmendes Sach- & Fachinteresse | Behandlung als Erwachsene | - Suche nach Grenzen berücksichtigen
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Besuche verschiedener Betriebe und Arbeitsfelder | - Gruppenleiter als Berater und Vertrauensperson
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Sportliche Aktionen | Berufliche Orientierung- Gruppenmitglieder können selbst Gruppenleiter werden
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Entwicklung von längeren Beziehungen | Entwicklung von Perspektiven & eigenen Visionen zur Verbesserung der Umwelt | - Realisierung eigener Projekte und Vorstellungen
- Wochenendfreizeiten mit Übernachtung
- Besuche verschiedener Betriebe und Arbeitsfelder
- Sportliche Aktionen
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